COMPORACIÓN ENTRE PIAGET Y VYGOTSKY

La teoría cognitiva de Piaget se centra principalmente en la estructura y desarrollo de los procesos del individuo y la forma como estos procesos afectan a la comprensión del mundo por parte de la persona. Mientras que para Vygotsky y su teoría sociocultural, el desarrollo humano es el resultado de una interacción dinámica entre la persona y la cultura que le rodea.
Para Piaget hay 4 perdiodos principales en el desarrollo cognitivo, ligados a la edad. El desarrollo cognitivo se da por la necesidad que el ser humano tiene de encontrar un equilibrio, una armonía mental. Este equilibrio se da cuando la forma general de pensar y actuar con las ideas y objetos del entorno, llamados esquemas por Piaget, concuerdan con las experiencias reales de esa persona. El equilibrio se experimenta, por lo tanto, cuando los esquemas actuales de cada uno encajan con las nuevas experiencias. Cuando los esquemas existentes parecen no encajar con las experiencias actuales, el individuo que en un estado de desequilibrio, que inicialmente produce confusión y después lleva al crecimiento, cuando la persona modifica antiguos esquemas y construye otros nuevas que encajan con la nueva experiencia. La búsqueda del conocimiento se satisface a través de dos procesos, que constituyen el núcleo de la inteligencia, la organización y la adaptación, ya que la persona organiza sus pensamientos para que tengan sentido y al mismo tiempo, adaptan sus formas de pensar para incluir nuevas ideas en vase a sus nuevas experiencias, que les aportan información adicional. Esta adaptación tiene lugar de dos formas, la asimilación, donde se incorporan las nuevas informaciones al esquema actual y la acomodación, donde la organización intelectual tiene que ajustarse a las nuevas informaciones. Estos procesos de asimilación y acomodación se dan durante toda la vida y atudan a explicar el crecimiento cognitivo.
Para Vygortsky el desarrollo cognitivo resulta de la interacción entre los niños y las personas más maduras de la sociedad. Los niños desempeñan el papel de apendices del conocimiento. El objetivo de este aprendizaje es aportar a los niños instrucción y apoyo para que adquieran el conocimiento y las capacitaciones que se valoran en la cultura. Esta actividad de aprender la pueden vivir los niños en forma de instrucción explícita o informalmente meidante la observación.
Para Vygotsky el elemento más importante del aprendizaje es el lenguaje. En el aprendizaje social el guía o tutor analiza en que fase del aprendizaje está el niño y lo lleva a una zona de desarrollo próximo. El adulto facilita de manera gradual la transición del niño desde una actividad asistida hasta una actividad independiente.
Como conclusión decir que Piaget ve al niño como un pequeño científico y piensa que el aprendizaje depende del desarrollo y para Vygotsky el niño es como un aprendiz y el desarrollo depende del aprendizaje.