EL APEGO

1.¿Qué conclusiones se pueden extraer de semejante investigación ?.

De esta investigación acerca de la continuidad del estatus del apego ,en tres generacionces distintas , se saca como conclusión que los modelos de apego tienden a ser transmitidos de generación en geración .

En las madres investigadas de la generación intermedia la continuidad ha sido más común , ya que eran todas del mismo origen y nivel socioeconómico.
Según el análisis los adultos pueden clasificarse en cuatro categorías(displicentes , autónomos, preocupados e irresolutos ) y ,también , los niños(seguros , inseguros-evitativos , inseguros-resistentes y desorganizados).

Un gran porcentaje de abuelas autónomas tuvo hijas autónomas y éstas tuvieron un apego seguro con sus descendientes.El modelo de apego que tenían se transmitió a sus hijos, ya que las experiencias de la infancia de las madres estaban muy presentes , hasta la madurez y se transmite con más posibilidades cuando el modelo ha sido positivo.

No hay que olvidar que se puede dar el caso contrario ,porque una madre preocupada y displicente tiene un alto porcentaje de posibilidades de que el apego con sus hijos sea distinto.

Con estos datos es imposible afirmar cuál de las tres grandes teorías es la correcta , puesto que todas las experiencias y la forma de verlas que tiene cada uno son muy importantes.

La conclusión de la teoría sociocultural es que era obvio que aquellas mujeres(las de la generación intermedia) compartieran valores culturalesy tuvieran conductas similares , debido a que eran del mismo origen y generación . Otros datos explican esa continuidad con el impacto cultural más que con las experiencias de su infancia.

Los cambios que ocurren en los modelos es porque ,también , se producen cambios en lo referido a cultura.La gente cambia de modelo porque el tiempo cambia y no es lo mismo hablar ahora del apego que haberlo hecho en épocas anteriores .A medida que pasa el tiempo el apego seguro aumenta mientras que el inseguro disminuye.

Antiguamente se tenían bebes evitativos a causa de que una madre tenía más de un hijo y menos tiempo para fomentar su apego seguro.

En la actualidad, las madres al tener pocos hijos se centran más en ellos e influyen en que sean menos independientes , aunque esas madres hubiesen sido educadas para ser independientes.

Los genes pueden explicar la continuidad del apego , porque se considera que pasan de una generación a otra .Al fin y al cabo, los genes son los que determinan la personalidad y ,por ello, un padre autónomo tal vez tenga un hijo con apego seguro.

También debemos hablar de discontinuidad porque muchas veces el modelo de apego cambia de una generación a la siguiente .Por ejemplo, una madre displicente puede tener ,perfectamente,un hijo con un estatus del apego seguro.


2.¿En qué debe fijarse un educador para saber si el apego del bebé es seguro o inseguro?.

Un educador puede, a través, de los padres del bebé saber si es seguro o inseguro, preguntándoles .

Pero lo que sí debería hacer es un experimento con ellos .
Entrar el educador y el bebe a una sala .El educador marcharse y al rato volver , y si el niño al volver el educador o padre reacciona con alegría ,porque ha estado angustiado al encontrarse sólo ,y bienestar por el reencuentro quiere decir que es un bebé con apego seguro.

Por otra parte , si se realiza la misma operación y al volver el educador o padre el bebé ignora totalmente su presencia ó su ausencia es que es inseguro-evitativo.Le dá absolutamente igual quién pueda estar a su lado , si es que alguien lo está.

Puede ser tambien un bebé inseguro-resistente cuando al volver el educador o padre actúa de manera agresiva y enfadada por la ausencia del educador .Se puede decir que no puede soportar la separación y en el reencuentro muestra su enfado aunque esté el educador con él.Le recrimina el haberle abandonado por un momento.